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健康知识

语言训练

作者:孙喜斌 浏览次数:
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小儿的语言是随着发育和成长逐步达到完善的。要想知 道小儿的语言发育是否正常,就需要掌握小儿语言发展规律。 6个月的婴儿喉头能发出“妈—妈”,“爸—爸”等复合音,一岁 左右可以讲1—2个单词,一岁半可以讲2个词的单句;两岁可 以讲3~4个字组成的句子来表达幼稚的思想,3岁一般能讲日 常用语。如果两周岁小孩还不会学语应该引起注意并加以密 切观察。还要了解大脑皮层的语言功能,哪些障碍与语言有 关,是否是因为视觉、听觉障碍以至味觉、手的感觉异常等造 成的所谓的外部语言障碍,还是因为大脑思维异常所造成的 内部语言障碍。要针对病因进行语言训练。还要知道每个孩 子的语言发育存在着一定的差异。有的发育早些,有的发育 晚些,但是脑瘫儿童有60%左右合并语言发育落后,因而更 需要及早进行语言训练。

    一个孩子在他学会说话以前,就已经学会理解语言,他 理解的比他能够说的要多,他可以先按着别人所说的做出相应的反应。例如让患儿欢迎,他即会做出鼓掌动作。因此应当 尽早地开始训练,小孩说话最好在婴儿期即开始接受各种刺 激。这是语言发展的基础,无论孩子对你说的话能不能做出 反应,你都要和他交谈,开始孩子所发出的声音不管有没有 意义,你都要向他表示高兴,这样反复多次的交谈,逐渐孩 子就会懂得他发出声音的意义,这样他就会重复发音。当你 多次重复有意义的一个字 或词时,孩子就会模仿你, 逐渐懂得它的意义,会说 有意义的字和词了。

    训练语言时,还要注 意患儿的姿势。例如语言 训练时一定要在头部、躯 干能控制的基础上。训练 时患儿要坐稳、保持头部 在正中位、施教者的眼睛 要望着患儿,两者互相对 视着,最好在同一个高度 上(图109)。



    语言训练时首先要进 行发音训练,在唇、口、舌 等动作不能互相协调时、 可以先用下颚控制法, 利用大拇指、食指及中指施 压于下巴的前方及下面 (图110)。然后叫小儿发出“阿”音。当小儿跟着发“阿”音时,即可用手控制他嘴唇的一 张一闭,使他交替地发出“阿—呜—阿—呜”等音。此外,要 让小儿学会用鼻呼吸以及训练患儿的听力、视力、感觉和味 腿觉的辨别能力,使感觉器官尽多地接受各种刺激。如果有听 力障碍要及早安装助听器,有视觉障碍的应及时纠正,对营养 不良等疾病也应及时治疗。

    要让患儿尽多地模仿你说话的声音、表情、动作,增加他 与周围小儿在一起的机会,增加他与社会、周围事物的接触。

    教授语言的老师,其发音一定要准确、音量要大、语调要 有高低、速度要慢,并带有表情和动作,以使患儿感兴趣;老 师要有耐心,以使患儿感到亲切,使患儿无恐惧与害怕的心 理。当患儿有进步时,一定要给以鼓励和奖赏。当患儿用手 势表示意愿时,老师应装作呀不懂来促进患儿张口说话。

    在语言训练的同时,更为重要的是要开发患儿的智力。 小儿各器官的发育都是最为迅速的,特别是大脑的发育更明 显。一般智力发展在3岁前后有一个高潮,此间也是语言和文 字等第二信号系统发育的高潮;到7岁又是一个高潮。所以应 该早期进行教育;尤其对智力落后的小儿更为重要。早期教 育应该包括多方面,并要注意方法、要耐心,不能操之过急, 要在曰常生活中潜移默化地影响患儿,根据小儿身体状况量 力而行。例如让他们经常看鲜艳的图片,让他们听优美的音 乐,训练他们的视听能力,让患儿多接触大自然,开阔眼界, 增加交往等等。只有智力的提高,才能促进语言的提高。

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